要求各地把学生的体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标

让学生从教室里走出来,从沉重的学业负担中解脱出来,从而有足够的时间去从事体育锻炼,这才是根本。

国务院办公厅近日转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,要求各地把学生的体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标,积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法,推进高考[微博]综合评价体系建设。这意味着体育科目或将进入高考评价体系。

青少年体质状况堪忧已是不争事实,如今放眼望去,小胖墩、小眼镜越来越多。有例为证:昨天北京市体检中心发布的《2011年度北京市体检统计资料报告》显示,去年北京高中生体检完全合格仅有一成多,其中体重与视力问题最多。只有一成多高中生体检合格,这多少表明现在学生的体质状况确实到了需要重视的地步。如何重视?把体育纳入高考评价体系,以高考这个“指挥棒”来“赶鸭子上架”,逼迫高中生加强体质锻炼,正是此次探索的出发点所在。

其实,早在今年的“两会”上,就有政协委员提出建议,把体育作为中考[微博]、高考的必考科目,并与语、数、外等必考科目同等分值。理由是“我国青少年胸围越来越宽,肺活量却越来越小;身材越来越高,跑得却越来越慢;体重越来越重,力量却越来越小……”与此次探索体育纳入高中学业水平考试相比,直接纳入高考的建议显然更激进,因而争议更甚。

批评者立刻会找到充足的理由予以驳斥,比如说高考多了体育,客观上是对应试教育的强化,会增加学生的负担。但此次《意见》提出的只是在高考综合评价体系中增加体育的内容,这并不意味着一定就要用应试教育的那一套来衡量体育。而且以应试教育的眼光来看待身体素质的提高,本身就是一种应试教育的思维,理应摒弃。

当然,倘若要把体育纳入高中学业水平考试,并且不落入应试教育的窠臼,“公平公正公开”是最基本的要求。眼下有不少地方都试行“中考加试体育”,但加试中也不时曝出一些徇私舞弊现象。而诸如“高校特招体育特长生大多是关系户”的消息也不时耳闻。再说了,城乡因为体育基础设施的差异,多少也会反映在体育考试中,如何平衡?都值得推敲。因而,在将体育纳入高考评价体系前,首先必须要建立一套科学的体育考试测评体系,否则就会如批评者所说:增加学生的负担,制造新的社会不公。

不过话又说回来,即便哪一天真的把体育纳入了高考,能否以此倒逼现在中小学校高度重视体育课,特别是把体育锻炼时间还给学生,也很值得怀疑。高考体检为何只有一成学生合格?原因谁都清楚,高中面临升学压力,没人会在乎体育锻炼。而为了追求升学率,学校也不会主动要求学生多参加体育锻炼,反倒是不断挤占学生的业余时间,补课、考试;至于初中、小学,学校宁愿把学生圈在教室,也不想让学生到操场自由活动,哪怕是课间操,也恨不得就在教室里解决。而放学时间一到,就立刻把学生赶出学校。因为在学校眼中,学生的安全比什么都重要,锻炼身体又关学校何事?回到家中,学生又被做不完的作业所绑架;周末又要被父母逼着去参加各种兴趣班、辅导班……没有自己的时间,学生又如何锻炼身体?体质自然每况愈下。

因而,真要落实《意见》,类似昆明市学生体质健康状况连续3年下降,相关负责人将被严厉问责的做法也只是治标不治本,而应让学生从教室里走出来,从沉重的学业负担中解脱出来,从而有足够的时间去从事体育锻炼,这才是根本。

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